Atividade de Pintura

PINTANDO UMA FOGUEIRA NA PAREDE DE CERÂMICA DA E.M.E.I. ALTO DA GLÓRIA 

Estilo: pintura a dedo e/ou com as mãos

Tema: Fogueira de festa julina

Objetivos da atividade:

• Estimular as sensações na pele através do contato com a tinta;
• Possibilitar atividade de coordenação motora , atenção e tato;
• Estimular a percepção visual através das cores; 
• Apresentar e nomear as cores amarela e vermelha.

[VÍDEO]

(Para uma melhor experiência, assista ao vídeo em tela cheia.)

Dia dos Pais Lembrancinha Chaveiros :

João Miguel

Mariana

Maria Alice

Alice

Danielly

João Marcelo

Miguel Antônio

Arthur

Nicollas creche III 

Ester da Luz

PROJETO: ARRAIÁ DOS BEBÊS

EIXO TEMÁTICO: ARTES - HISTÓRIA - INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

Objetivo Geral: 

Preservar a cultura tradicional brasileira do "Homem do Campo" através da arte.

Objetivos Específicos:

• Interação entre a família, a comunidade e a escola;
• Inserir e preservar a cultura da dança e da festa com comidas e brincadeiras e vestimentas  típicas do "homem do campo";
• Conhecer e explorar as leituras de histórias infantis: Duas festas de ciranda (Fábio Sombra e Sérgio Penna). Que tem um estilo de linguagem caracterizado por rimas e, em algumas páginas, o livro traz algumas cantigas conhecidas que podemos explorar enquanto contamos a história. Ou seja, uma história cantada.

[VÍDEO]

(Para uma melhor experiência, assista ao vídeo em tela cheia.)

Brincadeira no parque

Objetivo Geral:

• No parque as crianças desenvolvem habilidades motoras e sociais 

Objetivos Específicos:

• No balanço:   oferece a sensação de velocidade e tempo.
• No escorregador:  desenvolve as habilidades de subir, descer, equilibrar-se, permite ainda que a criança organize/defina seus próprios limites.
• Na areia: interação entre as crianças, desenvolvendo as trocas de experiência entre os pequenos, em que eles organizam a brincadeira e a partir dela imaginam e aprendem.

Justificativa:

       O direito de brincar da criança é garantido pela legislação brasileira, de acordo com o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente. p. 03. 1990), precisamente no artigo 16 inciso IV: "O direito à liberdade compreende [...] brincar, praticar esportes e divertir-se". O RCN (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil), 1998, vol. 1, dedica o capítulo 24 inteiro ao "brincar", que é um dos eixos de trabalho na educação infantil, junto com a "interação", que também está explícita no Plano Político e Pedagógico da Educação Infantil da Prefeitura de Sinop, de 2012, foi devidamente construído sobre o documento enfatizado no artigo 9° das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, que aponta que "não se pode pensar no brincar sem as interações". Nossa equipe da E.M.E.I. Alto da Glória respeita e acredita nessa proposta.  

Continuidade do Projeto Sensorial: Os cantinhos organizados

       Atividade baseada em Maria Montessori, médica psiquiatra e pedagoga italiana que desenvolveu o Método Pedagógico Científico, que ia contra os métodos tradicionais de ensino e consistia em preparar um ambiente, criado pelo(a) professor(a), atraente e adaptado às necessidades de aprendizagem das crianças que, por sua vez, teriam a liberdade para expressar-se e escolher o que quisessem aprender, tudo organizado com espaços diversos e materiais que serviriam como apoio para que as crianças possam ser protagonistas do conhecimento sobre o objeto e seu uso social. Nós escolhemos organizar nossa sala em cantinhos que ficam à disposição para as crianças explorarem o que escolherem. 

Fonte: (https://larmontessori.com/maria-montessori/).

Objetivos e recursos

• Tato: manipulação dos brinquedos;
• Visão e audição: objetos coloridos e diversos chocalhos despertam curiosidade e interesse, estimulando esses sentidos;
• Autonomia: escolher entre diversas opções dos cantinhos (da leitura, dos brinquedos, espelho grande, tenda de circo, brinquedos pendurados no teto com elástico, da alimentação) para explorar, além de atividades dirigidas que estimulam o conhecimento do corpo e as sensações;
• Motricidade: bambolês pendurados no teto por elástico que fica à disposição das crianças na altura correta, túnel, entre outros, circuito, entre outros.

Leitura semanal: "Chapeuzinho Vermelho"

Objetivo geral

• Incentivar a interação/comunicação das crianças com a história através de diálogos com os fantoches,  direcionando as falas e perguntas para as crianças e fazendo brincadeiras.

Objetivos específicos e recursos

• Livro: Fazer com que os alunos conheçam a história "Chapeuzinho Vermelho";
• Capa e chapéu vermelhos: Apresentar e destacar a cor vermelha;
• Leitura em voz alta: Desenvolver a linguagem oral, ampliando o vocabulário das crianças;
• Fantoches  e brincadeiras: Estimular a atenção e concentração, além do gosto pela leitura;
• Música e fantoches: Desenvolver a expressão corporal e a linguagem.

Justificativa

       Chapeuzinho Vermelho é um conto de fadas clássico de origem européia (século XIV), publicado pela primeira vez pelo francês Charles Perralt em posteriormente, pelos irmãos Grimm. É interessante, pois é uma das fábulas/contos mais contadas e adaptadas de todos os tempos. Na Educação Infantil, o personagem do"lobo mau" chama muito a atenção das crianças e a Chapeuzinho também, pois é uma criança que carrega uma cesta de doces, conversa com o lobo, é rica em detalhes, o que traz uma infinidade de opções criativas para organizar brincadeiras, cantar as músicas e usar da imaginação para tornar agradável o momento da leitura.

(Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capuchinho_Vermelho).

Desenvolvimento

        Começamos cantando a música "Chapeuzinho" (Braguinha):

Pela estrada fora eu vou bem sozinha

Levar esses doces para a vovózinha

Ela mora longe e o caminho é deserto

E o lobo mau passeia aqui por perto

Mas à tardinha, ao sol poente

Junto à mamãezinha dormirei contente [...]

          As crianças gostaram e queriam tocar nos fantoches, apenas dois bebês (seis e oito meses de idade) choraram por causa do lobo, os outros brincaram e se divertiram, continuaremos no decorrer das semanas, contando outra versão, usando a capa e a cesta de doces, para que experimentem.

Continuidade do Projeto Sensorial: "O som e o tato"

"Considerada em todos os seus processos ativos (a audição, o canto, a dança, a percussão corporal

 e instrumental, a criação melódica) a música globaliza naturalmente os diversos aspectos a serem

 ativados no desenvolvimento da criança: cognitivo/ lingüístico, psicomotor, afetivo/ social".

(Ferreira, p.12, 2002) in apud Desenvolvimento Infantil:

Importância das Atividades Operacionais na Educação Infantil.
BATISTA, Cleide Vitor Mussini (UEL); DUARTE, Bruna da Silva (UEL).

Objetivos e recursos

• Bandinha: Explorar os sons dos instrumentos musicais, manipular (tatear) os instrumentos musicais;
• Canções: Desenvolver a concentração;
• Gestos: Desenvolver a linguagem , memória, e a fala, a repetição e a dança.

Justificativa

        A bandinha é um excelente recurso por despertar a curiosidade e atenção das crianças, e a música é uma forma de desenvolverem ritmo, harmonia, memória, fala, entre várias outras habilidades.

Avaliação

        As crianças brincaram, os bebês menores ficaram bem entretidos com os sinos, cantamos a música "Meu sininho" (meu sininho, meu sinão, bate de mansinho, dim, dim, dom...), enquanto balançávamos o sino. Bateram palmas e sorriram, todos manipularam algum tipo de objeto durante a atividade, a maioria já entendeu que o tamborzinho é feito para bater, exceto a pequena Lorena, que resolveu sentar-se no mesmo, brincando de faz de conta. Atividade avaliada como positiva para o desenvolvimento de todos.

Nossa turma multisseriada - Junho

Nossa turma é composta pelos bebês:

        - Arthur: 6 meses;

        - João Miguel: 6 meses;

        - Samuel: 8 meses;

        - Maria Alice: 8 meses;

        - Ester: 11 meses;

        - Danielly: 11 meses;

        - João Marcelo: 1 ano;

        - Rebeca: 1 ano;

        - Victória Sophia: 1 ano e um mês;

        - Kauanny: 1 ano e dois meses;

        - Felipe: 1 ano e dois meses;

        - Alice: 1 ano e dois meses;

        - Lorena: 1 ano e quatro meses;

        - Miguel: 1 ano e cinco meses;

        - Enzo: 1 ano e seis meses;

        - Mariana: 1 ano e nove meses.

Alguns momentos especiais:

PROJETO SENSORIAL: O som

Bandinha

"Quando oferecemos música e um ambiente sonoro em diferentes situações,

permitimos que bebês e crianças iniciem intuitivamente, seu processo de musicalização.

Escutando os diferentes sons de brinquedos, dos objetos, do ambiente, e do próprio corpo,

há observação, descobertas e reações."

- UNESCO

Justificativa

      O som é um recurso muito útil para estimular a atenção e o interesse dos bebês/crianças pequenas, pois eles são bem curiosos, e gostam muito de tudo que emite sons. Dessa forma, estamos utilizando este artifício para incentivar os alunos a conhecer diferentes ritmos e sons que estão presentes no dia-a-dia, com ênfase no uso da música, que é o que mais gostam.

Objetivo geral

      Promover e utilizar objetos que possam emitir sons e, a partir dos instrumentos da "bandinha" (chocalhos, latas, etc), desenvolver o sentido da audição, em conjunto com as nossas músicas cantadas.

Objetivos específicos

      • Possibilitar a interação das crianças através da música, gestos e dança.

      • Explorar os objetos da "bandinha" livremente;

      • Conhecer objetos sonoros diferentes, como brinquedos, livros, papel, alumínio, lata de leite em pó, etc;

      • Ouvir, perceber e discernir diferentes sons e produções musicais;

      • Conhecer o som de alguns animais e reproduzi-los.

Recursos

      • Livros de histórica que emitem som;

      • Brinquedos sonoros;

      • Bandinha;

      • Latas de leite ninho vazias;

      • Histórias narradas em voz alta;

      • Músicas e CD's;

      • Chocalhos de arroz, milho, feijão, etc.

Avaliação

      Desde o primeiro contato, todas as crianças participaram, interagindo com os instrumentos, sem hesitar. A atividade durou cerca de 20 minutos; todos brincaram e se divertiram muito, como pode ser visto no vídeo. Daremos continuidade a essa atividade no decorrer das próximas aulas.

(Para uma melhor experiência, assista ao vídeo em tela cheia.)

O "Dia Mundial do Brincar"

Convite para o evento do "Dia Mundial do Brincar".

Projeto das turmas Creche I, II e III, parcialmente matutino. 

Objetivo

      Desenvolver a interação e parceria família e escola, valorizando a cultura do brincar na infância.

Avaliação

      Alguns pais compareceram e brincaram com seus filhos; lhes foi servido um café da manhã, e depois começamos as atividades. As turmas da manhã participaram das atividades sensoriais (que envolviam argila, pintura com pincel, areia, cavalinhos de balanço, etc). Já as do período vespertino, brincaram de faz-de-conta e dançaram músicas infantis.

“É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou

adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral; e

é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu.”

– Donald Woods Winnicott.

Brincadeira: Túnel

Objetivos/Recursos

• Desenvolver a coordenação motora e o relacionamento social;
• Estimular o movimento;
• Proporcionar uma situação que demande autonomia da criança;
• Ajudar a enfrentar o receio de passar sozinho pelo túnel;
• Trabalhar a noção de orientação espacial (entrar e sair);
•  Túnel de lona colorido, com armação de metal;
•  Uma professora e três auxiliares.

Desenvolvimento

      Como foi a primeira vez das crianças nessa brincadeira, apresentamos o túnel a elas. Fizemos com que andassem ao redor dele, para saber sua extensão. Na entrada, ficava uma auxiliar, ajudando os alunos e, na saída, a professora, segurando um brinquedo, chamando-os. 

Avaliação

      Duas crianças, ambas com mais de um ano, passaram pelo túnel até o final; três, mais novas, foram até a metade, mas voltaram, com medo; os demais (bebês de colo) apenas sentaram-se no começo do túnel, sem percorrê-lo. Continuaremos com a atividade, semanalmente, a fim de incentivá-los a participar da brincadeira.